La actividad del microteaching es la primera muestra sobre la práctica docente. Esta actividad permite reflejar la situación inicial. Seguidamente observaremos los diversos aspectos que ilustran este punto de partida.

​

En primer lugar, el propio vídeo recoge la sesión docente de 10 minutos. En este sentido, hay que señalar que no se pudo llevar a cabo de la forma ordinaria (en un aula universitaria, ante los compañeros del master) ya que la docente se encontraba de permiso de maternidad. No obstante, aunque la sesión fue impartida en el ámbito familiar, logró el objetivo del ejercicio.

​

En segundo lugar, y quizás la muestra más relevante, es la autoevaluación y reflexión llevada a cabo después de haber visualizado una misma el vídeo de la sesión docente. También es interesante la observación realizada  por los profesores de la asignatura.

​

​

​

Finalmente, de la observación propia y de la observación realizada por los profesores, se llegan a las siguientes conclusiones.

​

Tanto los profesores como la profesora detectan los mismos elementos. En cuanto a los puntos fuertes, las ideas principales se transmiten claramente y de forma estructurada, y destaca la pregunta inicial realizada. Con esta pregunta la docente pretende dos cuestiones: centrar claramente el tema de la sesión y, por otro lado, que los alumnos sepan con seguridad que, si al finalizar la sesión saben dar una respuesta, es que han comprendido la sesión. En cuanto a los puntos débiles, destaca el movimiento del cuerpo y la vocalización. El primer no tiene porque ser negativo, pues puede ser una forma de mantener la atención de los alumnos (en un aula grande, por ejemplo). No obstante, en este caso se señala como un inconveniente pues podría distraer a los alumnos fácilmente. En relación con la vocalización, este es el más relevante para la docente, además de la monotonía de la entonación. 

Para concluir, la profesora señala varios elementos a tener en cuenta de cara a mejorar la práctica docente futura.

​

​

​

Estrategia para potenciar los puntos fuertes

​

1. Finalizada la sesión, incorporar el material repartido al inicio de la exposición, un breve esquema o un resumen de la explicación.

2. Plantear preguntas que despierten el interés de los estudiantes, proponiendo que las respondan por escrito, antes de comenzar la sesión y al finalizar, con tal de que puedan contrastar ellos mismos sus respuestas y ver si han asimilado los objetivos de la explicación.

3. Facilitar el material escrito de soporte de forma anticipada, con tal de que las puedan mirar antes de empezar la sesión y puedan plantear las preguntas oportunas.

​

​

​

Estrategia para mejorar el punto débil

​

Como punto débil más relevante se ha subrayado la voz de la docente, incluyendo su entonación y su vocalización. En este sentido, se propone:

1. Ir controlando el tiempo de la exposición, de forma que no haya que correr al final, con el riesgo que ello implica de que la vocalización se acelere, imposibilitando así la compresión.

2. Aprender a colocar la voz, con tal de no forzarla y poder hablar de forma más harmónica y clara, evitando un habla monótona y el riesgo de tener afonías de forma constante, ya que al acabar la sesión de los 10 minutos del microteaching, la voz de la docente ya estaba resentida.

​

​

​

​