Propuesta de mejora. Aplicación
La propuesta de mejora para la asignatura "Introducció al dret públic", del grado de Ciencias Políticas y de la Administración, estaba prevista su aplicación para el primer semestre del curso 2018/2019. La previsión era aplicarla de forma parcial, puesto que la asignatura era compartida con otro profesor que no iba a participar activamente en la mejora propuesta.
No obstante, finalmente no se ha podido llevar a cabo la aplicación de la propuesta, por un imprevisto surgido que me ocasionó una incapacidad temporal.
Aun así, la primera semana pude aplicar una de las actividades gamificadas propuestas denominada "Tribunal Constitucional". El primer día de clase, los alumnos, por grupos, tuvieron que debatir y definir el concepto de Constitución. Cada grupo tiene que escribir la definición. La profesora, recoge todas las definiciones y las ordena aleatoriamente introduciendo también la definición "oficial". Acto seguido, se procede a leer todas las definiciones y cada grupo tiene que votar por escrito cuál cree que es la definición "oficial". Finalmente, cada grupo que acierta la definición obtiene un punto y cada grupo cuya definición ha sido votada recibe también un punto. En este caso, ninguno de los grupos acertó con la definición "oficial". Después de la actividad, la profesora procede a hacer una síntesis de los conceptos que han ido saliendo en las diferentes definiciones (a modo de lluvia de ideas).
La experiencia fue completamente positiva. A pesar de que los alumnos en un primer momento se sorprendieron (era la primera clase que tenían en la universidad, pues era la primera hora del primer día del primer semestre), rápidamente se pusieron a trabajar en equipo debatiendo acerca del concepto de Constitución, a pesar de que ni siquiera se conocían. Por lo tanto, el primer contacto que tuvieron con los compañeros giró alrededor de la Carta Magna.
Efectivamente, una vez finalizada la actividad, no hizo falta explicar el concepto de Constitución, puesto que los elementos esenciales del mismo ya habían ido saliendo en prácticamente todas las definiciones. Por lo cual, una síntesis fue suficiente y, por otro lado, se perfilaron cuestiones de terminología jurídica, remarcando la importancia de usar el lenguaje jurídico.
De este modo quedó patente, especialmente para los propios alumnos, que ellos mismos conocían el concepto de Constitución y que el hecho de compartirlo con los compañeros les había permitido llegar a realizar una definición de un concepto jurídico teóricamente nuevo para ellos. El rol de la profesora fue el de acompañar en un primer momento, seguidamente, sintetizar las diferentes ideas clave y, finalmente -cuestión muy importante bajo mi punto de vista- hacerles ver la importancia del lenguaje jurídico (por ejemplo, no estamos ante la norma "más importante", sino ante la norma "suprema").
Seguidamente se muestran las diferentes definiciones y las votaciones que realizó cada uno de los grupos.
